5 estratégias para aprimorar a aprendizagem com a tecnologia

É de conhecimento comum que os alunos aprendem de várias maneiras diferentes. O desafio é garantir que a educação seja flexível o suficiente para alcançar cada aluno. Carol Ann Tomlinson, autora e educadora americana explica isso melhor: 

“Se assumimos a responsabilidade de ensinar, aceitamos a responsabilidade de garantir que cada criança aprenda da melhor forma possível”.

Embora essa filosofia possa parecer idealista, existe um método que apoia a prática cotidiana de contabilizar as necessidades individuais dos alunos no planejamento educacional. Chama-se educação diferenciada.

O que é Educação Diferenciada?

A Educação Diferenciada é o processo de identificar as necessidades individuais do aluno e adaptar o ensino para atendê-las onde quer que estejam.

“Como um professor pode manter uma turma de 25 pessoas no mesmo passo quando quatro alunos têm dislexia, três alunos estão aprendendo português como segunda língua, dois outros leem três séries à frente e o resto possui interesses e graus de entusiasmo pela leitura totalmente diferentes?” A educação diferenciada propõe uma solução para esse cenário tão comum nas salas de aula com um grande grupo de alunos com interesses diferentes. 

A aprendizagem diferenciada sustenta a crença de que “igual” nem sempre significa “igualitário”.

Os quatro elementos da Educação Diferenciada

Então, como os professores podem criar um ambiente de aprendizagem diferenciado? Um ambiente que apoie cada aluno individualmente, mantendo o rigor e a estrutura necessários para atender aos padrões acadêmicos comuns?

Aqui estão os quatro elementos principais da educação diferenciada que os professores podem implementar com base nas necessidades de seus alunos:

Conteúdo: o conhecimento e as habilidades que os alunos precisam dominar

Para aproveitar o exemplo de leitura do grupo mencionado anteriormente, ajustar o conteúdo é uma ótima maneira de envolver os alunos com diferentes níveis de leitura.

Por exemplo, os professores podem:

• Separar os alunos em pequenos grupos com base no nível de leitura ou domínio e, em seguida, atribuir leituras sobre um tópico semelhante em um nível que corresponda às necessidades de cada grupo.
• Agrupar os alunos com colegas de leitura nesses grupos para que um apoie o outro e tornar o conteúdo mais interativo.
• Adaptar o conteúdo com palavras ou vocabulário de acordo com a preparação dos alunos.

Processo: as atividades com as quais os alunos se envolvem para dominar o conteúdo

Promover uma aprendizagem flexível para os alunos é fundamental. Se os alunos forem designados para grupos de leitura específicos, ofereça várias maneiras para os alunos se envolverem com o conteúdo.

Para exemplificar como fazer isso, os professores podem:

• Disponibilizar o conteúdo online em uma plataforma de Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para alunos que preferem ler ou reler fora da sala de aula.
• Fornecer uma opção de audiobooks para alunos com dificuldades de leitura ou alunos que falam outro idioma para que leiam em sua língua-mãe.
• Imprimir os materiais para os alunos que preferem fazer anotações.

Produto: o método que os alunos usam para demonstrar domínio

Quando chegar a hora dos alunos mostrarem o que aprenderam sobre o que estão lendo, forneça algumas opções diferentes, como uma avaliação para levar para casa, um relatório escrito, um projeto visual ou uma apresentação que permitirá que os alunos escolham um formato para mostrar a você o que eles sabem com confiança.

Uma abordagem de avaliação equilibrada com avaliações formativas como essas fornecerá aos professores informações úteis sobre a compreensão do aluno em cada etapa do caminho, que pode ser usada para diferenciar ainda mais o ensino.

Ambiente de aprendizagem: o espaço em que o aprendizado acontece

Embora os alunos tenham retornado à sala de aula, os professores podem usar estratégias híbridas de educação para manter a consistência no aprendizado e fornecer tempo de foco independente para os alunos fora da sala de aula.

Isso é especialmente importante para os alunos que podem precisar de tempo e suporte adicionais, além do que foi visto em aula. É importante que, onde quer que a aprendizagem ocorra, o ambiente leve em consideração as necessidades dos alunos. Os professores podem fazer isso organizando para que os alunos trabalhem em pequenos grupos a fim de garantir que eles possam compartilhar ideias e colaborar uns com os outros, além de fornecer espaço para que os alunos trabalhem de forma independente quando necessário.

Quando se trata de aprender, um molde único não serve para todos

O retorno ao aprendizado presencial trouxe um foco renovado no cumprimento dos padrões acadêmicos. Essa ênfase fez com que muitas escolas e redes de ensino repensassem sua abordagem de avaliação com o entendimento de que todos os alunos aprendem de maneiras e em ritmos diferentes. Essa mudança de paradigma afastou os educadores da padronização e da crença de que todo aluno precisa passar no mesmo teste, nas mesmas circunstâncias e com os mesmos parâmetros. Ao invés disso, há um foco mais forte em garantir que todos os alunos aprendam e dominem os mesmos padrões, mesmo que precisem ser ensinados de maneiras diferentes.

O paradoxo é que para que todos os alunos alcancem o mesmo resultado, a necessidade da educação diferenciada se tornará ainda mais crítica.